首都师范大学建于1954年，办学历史可追溯至1905年成立的通州师范，是国家“双一流”建设高校、北京市与教育部“省部共建”高校。学校现有学科专业涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等，七十多年来已培养各类高级专门人才二十余万名，是北京市人才培养的重要基地。习近平总书记曾于2009年来校调研，他指出：“首都师大是一所很好的学校，是一所很有分量的学校！特别是在基础教育方面，功不可没，培养了大量人才。整个学校状态很好，基础很好，前景也很好。”2014年，习近平总书记对学校新疆学员培养工作作出重要批示，“内地院校都应像首都师大一样，用心用情培养新疆学生，进而增进民族感情，加强民族团结。”
学校占地约113.1万平方米。学校教学、科研条件优良，教学科研用仪器设备总资产190652.88余万元。校图书馆收藏各类图书文献1743.7余万册（件），馆藏基础雄厚，是全国文献资料骨干馆之一。
学校下设文学院、历史学院、政法学院、教育学院、教师教育学院、心理学院、外国语学院、马克思主义学院、管理学院、音乐学院、美术学院、数学科学学院、物理系、化学系、生命科学学院、资源环境与旅游学院、信息工程学院、初等教育学院、学前教育学院、良乡校区基础学部、继续教育学院、京疆学院、国际文化学院、中国书法文化研究院、燕都学院、交叉科学研究院、艺术与美育研究院、国别区域研究院、大学英语教研部、体育教研部30个院系（部）。
学校现有博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科26个；博士专业学位类别4个，硕士专业学位类别20个；自主设置目录外二级学科学位授予点21个，自主设置交叉学科学位授予点9个；博士后流动站15个。国家重点学科4个，国家重点培育学科1个。北京市一级重点学科8个，北京市二级重点学科12个；北京市一级重点建设学科2个，北京市二级重点建设学科13个；北京市一级重点培育学科4个；交叉学科北京市重点学科2个。
学校现有本科专业60个。其中国家级特色专业7个，北京市级特色专业10个；国家级一流专业建设点35个，北京市级一流专业建设点14个。国家级教学团队7个（含全国高校黄大年式教师团队1个），北京市级教学团队8个；北京高校优秀本科育人团队6个；国家高层次人才特殊支持计划教学名师3人；国家级教学名师奖2人，北京市级教学名师47人。基础学科拔尖学生培养计划2.0基地3个；国家级人才培养模式创新实验区3个，北京市级人才培养模式创新实验区1个；国家级大学生校外实践教育基地1个；北京高等学校示范性校内创新实践基地2个。国家级一流本科课程29门；国家级精品课程12门，北京市级精品课程29门；国家级双语教学示范课程1门；北京高校优质本科课程27个；国家精品视频公开课1门；国家级精品资源共享课6门；教师教育国家级精品资源共享课8门。教育部“十一五”规划教材20部；国家级精品教材5部，北京高等教育经典教材1部，北京高等教育精品教材106部，“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材16部；北京高校优质本科教材课件28个。获得国家级教学成果奖一等奖3项、二等奖16项，北京市优秀教学成果奖（含合作项目）141项；北京市本科教学改革创新项目28项。
学校目前建设有北京国家应用数学中心等63个省、部级设置的研究（院、所、中心）、实验室，113个校级研究所（中心），建有北京市大学科技园。“十二五”以来，获批省部级以上科研项目2485项。其中，国家自然科学基金项目800项，国家自然科学基金重大项目39项，国家重点研发计划项目及子课题92项，国家社科基金项目480项，国家社科基金重大项目52项。获国家自然科学奖、北京市科学技术奖等省部级以上奖励145项。
学校现有各类学生总数26028人。其中，本科生12824人，硕士研究生7652人，博士研究生1935人，成人教育学生1816人，外国留学生1801人。形成了全方位、多层次的办学格局和教育体系，学生在挑战杯、数学建模与计算机应用竞赛、电子竞赛、英语演讲等国家级及北京市级比赛中均获得了多项奖励。高层次人才培养效果显著，获得全国优秀博士学位论文奖2项，全国优秀博士学位论文提名奖8项，北京市优秀博士学位论文奖17项。
学校现有教职工2419人，在1670名专任教师中正高职称人数431人，副高职称人数526人；博士1269人，硕士361人，拥有硕士及以上学位教师占专任教师总数的97.6%。目前学校拥有一批在国内外有一定影响的专家学者，其中中国科学院院士1人，国家自然科学基金委员会青年科学基金项目（A类）入选者等领军人才31人，国家自然科学基金委员会青年科学基金项目（B类）入选者等青年人才25人；入选“北京学者计划”12人，北京项目32人，北京市科技新星30人。国务院学位委员会学科评议组成员5人；国务院专业学位研究生教育指导委员会委员6人；教育部学校教学指导委员会委员11人；教育部基础教育教学指导专业委员会11人，教育部创新团队3个。
学校是北京市教育部来华留学示范基地，是京港澳大学联盟校。获批教育部中国政府奖学金本科来华留学生预科教育基地、北京市“一带一路”国家人才培养基地，首批入选北京市“北京华文教育基地”。
学校积极开展国际文化交流。目前已同54个国家和港澳台地区的319所大学建立了校际交流合作关系；留学生培养本硕博全覆盖，来自86个国家和地区；成立6所孔子学院、1所独立孔子课堂与1个孔子课堂协调办公室；同澳大利亚弗林德斯大学联合培养了947名教育硕士。
首都师大附中、首都师大附属育新学校等附属学校是学校教育教学改革实验基地，首都师大附中是北京市首批市级重点中学和示范性高中校。
学校历来重视党的建设和思想政治工作，获得中共中央、国务院、中组部、中宣部、教育部和北京市委、市政府等各级部门表彰。获全国脱贫攻坚先进集体、抗震救灾先进基层党组织、党的建设和思想政治工作先进高等学校、首都精神文明建设先进单位、首都文明单位标兵、首都文明校园等荣誉称号。
踔厉奋发，笃行不怠。首都师大将毫不动摇地以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢记“国之大者”，坚守为党育人、为国育才初心，深入贯彻落实学校十四次党代会精神，弘扬攀登精神、勇担强国使命，奋力书写建设中国特色世界一流师范大学新篇章！
目录
首都师范大学2026年学校课程与教学专业学位博士备考指南
第一章学院简介
第二章首都师范大学2026年教育学院教育博士专业学位研究生“申请－考核”制实施细则
第三章招生导师名录
第四章学术简历模板
第五章科研计划书撰写计划
第六章专家推荐信模板
学院简介
首都师范大学教育学科创始于1954年，人民教育家傅任敢先生、心理学家林传鼎先生、郝德元先生是主要开创者，著名书法家欧阳中石先生曾在此长期任教。70余年以来，教育学院秉持“立足人才培养、夯实基础理论、服务国家战略、引领教育实践”的办院理念，以高水平学科建设支撑高水平教师教育，形成了理论与实践“双向激活”的鲜明特色。教育学科在教育部学科评估中连续获评A类等级。2006年获教育学原理博士点授权，2010年获教育学一级学科博士点授权，2012年获批北京市重点学科，2014年获批教育学博士后科研流动站，2018年获教育博士专业学位点授权。2019年入选北京高校高精尖学科建设序列。
教育学院始终坚持以高质量党建为引领，深化党建与教学、科研、育人等核心业务的融合互促，为教育学科发展注入强劲动能。近年来，学院喜获多项荣誉：2025年获“全国三八红旗集体”；2024年获“全国教育系统先进集体”“北京市工人先锋号”；入选第四批全国党建工作“样板支部”、全国高校“双带头人”党支部书记强国行动团队和北京市党建工作“标杆院系”等党建“双创”项目；2024年高等学校科学研究优秀成果奖二等奖2项；2024年，一部教材入选教育部“第一批新时代教育部马工程重点教材编写项目”；2023年国家级教学成果二等奖3项；2022年北京市教学成果奖特等奖1项。
教育学院师资队伍结构合理、实力雄厚。现有教授40人（含外籍教授4人），副教授33人，讲师20人，博士后13人，博士生导师26人。拥有国务院学位委员会学科评议组成员1人，教育部教育学类教指委、教育专业学位研究生教指委委员3人，教育部基础教育教学指导专业委会副主任委员1人，2名教师作为组长及骨干参与国家课程标准修订和教材编写，4名教师受聘全国校外培训监管专业委员会。3人入选国家高层次人才特殊支持计划，多人次入选百千万人才工程国家级人选、教育部新世纪人才、万人计划领军人才等。劳凯声教授入选“当代教育名家”，石鸥教授获国家级教学名师、北京市有突出贡献人才荣誉称号，孟繁华教授连续两届担任国务院学位委员会教育学学科评议组成员，蔡春教授获评北京市“优秀教师”，张增田、张爽、乔爱玲三位教授获北京市高等学校“教学名师”“青年教学名师”称号。先后有4个教学团队和30余人获批教育部课程思政教学团队、北京市课程思政教学团队、北京市高水平教学创新团队、北京市优秀育人团队等荣誉称号，同时诸多青年教师获“十佳教师”“五四”青年奖章“青年优秀教学奖”和“优秀主讲教师”等荣誉。
首都师范大学2026年教育学院教育博士专业学位研究生“申请－考核”制实施细则
为深化博士生招生制度改革，进一步完善高层次优秀人才的选拔机制，选拔有志于从事学术研究、具有良好学术基础和学术创新潜质的人员攻读博士学位，不断提高博士研究生生源质量，教育学院2026年实行专业学位博士研究生“申请－考核”招生制度。具体操作方案如下：
一、指导思想
坚持“按需招生、全面衡量、严格把关、择优录取、宁缺毋滥”的原则，通过分类选拔、多元考核、综合评价方式选拔攻读教育博士专业学位研究生，进一步提高我校博士研究生生源质量，更好地服务我校“双一流”建设和国家教育战略需求。
二、组织领导
成立以学院党委书记、院长和分管副院长为正、副组长，以各专业负责人为组员的教育学院博士研究生招生委员会，对招生过程进行监督和指导。
各专业领域分设初审委员会和复试小组，负责对具备申请考核资格的人员进行专业知识、学术水平和创新能力等全面考核。
三、招生人数及学习方式
拟招生65人，学习方式均为全日制。
四、报考条件
1.中华人民共和国公民。拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。
2.具有硕士学位。
3.截至报名结束前具有5年以上教育及相关领域全职工作经历。“学校课程与教学”领域招收具有相当成就和较强研究能力的中小学教师；“教育领导与管理”领域招收具有相当成就和较强研究能力的各级各类学校管理人员；“学生发展与教育”领域招收具有相当成就和较强研究能力的各级各类学校从事思想品德教育、心理健康教育和学生管理的教师与工作人员。暂不招收上述人员范围以外的人员。
教育博士专业学位研究生不招收教育行政机关工作人员。
4.科研或教学代表性成果要求
原则上须符合以下任一项：
（1）在公开出版的学术刊物上，以独立作者或第一作者（导师为第一作者且学生为第二作者的，可算作第一作者）在权威核心期刊、SCI、SSCI、CSSCI来源期刊（含扩展版）、北大核心期刊发表论文1篇及以上，或在普通期刊以本人为第一作者或独立作者发表2篇及以上。
核心期刊的认定以发表当年是否收入《中文核心期刊要目总览》（北京大学出版社）或CSSCI来源期刊（含扩展版）为依据。权威核心期刊目录以首都师范大学人事处《首都师范大学关于第六版中文核心刊物目录和权威核心期刊目录使用说明的修订意见》（党发〔2013〕38号）为准。论文须在正式刊物发表且被中国知网总库、万方、维普中的任一网站收录，接收函、用稿证明等一律无效。
（2）出版不少于10万字的独著或独立译著（教育或相关专业）。
（3）相关成果获得政府、部委设立的科研奖项，包括教育部高等学校科学研究优秀成果奖、全国教育科学研究优秀成果奖、省部级哲学社会科学研究优秀成果奖、省部级教育科学研究优秀成果奖（排名前五）。
（4）相关成果获得政府、部委设立的教学奖项，包括国家级教学成果奖、省部级教学成果奖、全国优秀教材奖（排名前五）。
5.外语水平要求
外语水平原则上需符合以下任一项：
（1）外语专业本科（含）以上毕业（需提供相应阶段的学历学位证书复印件），且通过全国高校外语专业四级考试；
（2）曾在英语国家或地区参加英文学位项目并获得学位且获得教育部留学服务中心提供的学位认证；
（3）参加雅思（学术类）、托福、日语水平考试、德福考试（TestDaf），俄语水平考试，成绩达到以下标准：雅思（学术类）6.5分以上（有效期内），托福80分以上，日语达到二级（N2），德福考试16分以上，全国高校俄语专业四级或全国大学俄语四级（CRT4），俄罗斯联邦对外俄语等级考试B1及以上；
（4）全国大学英语四级成绩425分及以上（2005年以前大学四级成绩为“合格”），或六级成绩425分及以上（2005年以前大学六级成绩为“合格”）。
如满足上述情况，可视为外语水平符合基本报考条件。中小学高级或正高级职称教师、特级教师、特级校长及其他领域有特殊贡献者可适当放宽对外语水平的要求，具体由招生委员会出具集体考核意见。
6.有两名报考学科专业领域内教授（或相当专业技术职称）的书面推荐。
7.身体和心理健康状况符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》（教学〔2003〕3号）的规定。
8.我校不允许研究生同时攻读两个（及以上）不同层次或相同层次的学位。
五、申请考核程序
1.报名申请
（1）申请时间：2025年12月12日9:00—12月30日16:30
（2）申请方式：采取网上报名方式，申请人可在上述申请时间段内登录中国研究生招生信息网：http://yz.chsi.com.cn如实填报报名信息。“报考类别”请选择“定向就业”。报名费200元/人，采取网上缴费复试，不接受现场缴费。报名费一旦缴纳，无论考生是否参加考试，将不予退还。
注：网上报名将自动生成报名号，可下载《博士学位研究生网上报名信息简表》，缴费成功即可。附加信息无需上传，具体提交院系材料详见以下：
报名提交材料：
①材料目录（注明考生姓名、报考专业、报考导师与详细项目名称）。
②《博士学位研究生网上报名信息简表》（以下简称《报名信息表》）。网报成功后自行下载打印并签字，报名信息经本人签字确认后，不得更改。《报名信息表》须有工作单位人事部门签署的报考意见并加盖单位公章或人事章。
③工作单位人事部门出具的在相应教育领域工作年限的证明原件（包括：职务、职级、工作年限、现从事的工作等内容，负责人签字，加盖单位公章或人事章）、职称聘任证书复印件，现任中小学高层管理人员和高校中高层管理人员还需提交组织人事部门提供的任职证明复印件。
④硕士学位证书、毕业证书复印件（双证硕士必须提交硕士学历证书复印件）；凡国（境）外单位获得学位（学历）的考生，须提供教育部留学服务中心的认证书。
⑤硕士阶段成绩单（加盖研究生管理部门成绩公章或档案所在管理部门公章）。
⑥外语水平成绩证明复印件，如没有则不提供。
⑦两份报考学科领域内教授（或相当专业技术职称）推荐书（在网上报名系统下载后请专家填写）。
⑧个人自述（简明扼要地说明申请人学习、科研和工作经历、参与项目简介、参与学术交流活动等，以及自我评述，1000字左右）。
⑨研究计划书（包括研究问题、文献综述、理论基础、研究思路与框架等内容，不少于5000字）。
⑩硕士学位论文（境外取得硕士学位且无硕士学位论文的，可提供成绩单和一篇代表性课程论文）。
⑪科研能力与成果证明材料：提交以第一作者或通讯作者身份公开发表的期刊论文全文（含封面、版权页、目录和正文部分，SCI和SSCI需要提供检索报告），或以第一作者或独立作者身份出版过的专著/译著（仅需提供书籍的封面、版权页和目录），或科研奖项获奖证书。主持科研项目、教改项目的证明复印件；其他可以表明具有相当成就的证明复印件。
以上材料电子版整体合成一个PDF文件，命名为“报考专业+报考导师姓名+考生姓名”，于2026年3月5日—3月15日发送至邮箱jyxyyjs@cnu.edu.cn。纸质版材料请于2026年3月5日—3月15日邮寄至首都师范大学教育学院，邮寄地址：北京市海淀区阜外白堆子甲23号首都师范大学东一区教学楼B816办公室；收件人：刘老师；邮编：100048；联系电话：010-68901745。
备注：
①以上材料请按序号顺序排列，书面材料无需装订成册，若上述申请材料不全，将不予受理。
②书面材料一经提交，不予退换、退还。
③申请纸质版材料接收时间为2026年3月5日—3月15日（以寄出时间为准）。
④提供不实材料者，一经发现取消录取资格。
⑤纸质版材料建议使用顺丰快递寄送，不建议使用同城闪送；收件人姓名、地址、电话请见“联系方式”。
⑥未及时提交申请、缴费或未在规定时间内寄出纸质版申请材料的，本次申请无效。
如有特别情况，请提前告知与联系。
2.初审选拔
各专业成立初审委员会，在考生提交申请材料后，初审委员会根据考生所提交的申请材料，对考生的科研能力和综合素质进行评估与初选，以百分制计分给出初审得分（成绩在60分以下者为初审不合格，不能进入复试阶段）。根据2026年教育学院的复试工作方案（复试前公布）规定的复试比例，依据申请者初审得分排名以及教育学院博导招收博士研究生的有关规定，确定进入复试阶段的考生名单，并按照规定在首都师范大学研究生院网站公布。
初审环节得分不计入最终成绩，仅作为是否能进入复试环节的入围条件。
3.复试考核
（1）具体复试考核时间、地点另行通知。
（2）教育学院负责组织复试考核小组，考核小组成员由相关学科领域至少5位专家组成。
（3）复试具体规则
①考核包括专业基础测试（以下简称笔试）和面试两部分。
②复试考核以100分为满分，其中面试成绩占70%、笔试成绩占30%，笔试和面试均由各专业统一组织，各复试考核小组成员根据考核项目要求和考生表现予以评分。各考生的复试得分，是每位复试小组成员所评定分数加总后的平均分。
③复试成绩低于60分的考生不予录取。
④复试结束后，首师大研究生招生网进行公示，公示期为7个工作日。
4.拟录取办法
（1）学院博士招生工作委员会将依据申请者综合成绩排名以及教育学院博导招收博士研究生的有关规定，以排名优选原则拟录取博士研究生。录取成绩=笔试成绩×30%+面试成绩×70%（四舍五入保留小数点后两位）。笔试或面试不合格者，将不予录取。思想政治素质和品德考核不合格者不予录取。
（2）博士生学制为4年。
（3）录取（报考）类别为“定向就业”。考生人事档案、户口均不迁入我校。
（4）在录取前，拟录取为“定向就业”的考生须与工作单位、首都师范大学签订三方协议；
（5）考生因报考博士研究生与所在单位产生的问题由考生自行处理。若因此造成考生不能参加考核或无法录取，我院不承担责任。
（6）经考生确认的报考信息在录取阶段一律不作修改，对报考资格不符合规定者不予录取。
（7）体检在入学报到时进行。体检不合格者，按照教育部相关规定处理。
六、学费标准和奖助方案
1.学费标准
我校教育博士专业学位研究生学费标准一般为20000元/生/年，按学制4年于每学年第一学期开学报到前缴纳。2026年学费标准如有变化，将另行通知。
2.奖助方案
奖助方案另见学校研究生院网站。
七、住宿
2026年，我校录取类别为定向就业的博士研究生均不安排住宿。
八、其他说明
1.申请人须如实提供申请材料，一经发现有造假行为，立即取消其申请或学习资格。
2.本办法由教育学院研究生招生委员会负责解释，未尽事宜以学校规定及上级有关文件规定为准。
3.在公示期内考生如果对各考核环节有疑问，可向教育学院研究生招生办公室提出申诉，由教育学院研究生招生委员会组织调查处理。考生如果对教育学院研究生招生委员会处理结果仍有异议，可进一步向学校研究生招生委员会提出申诉。
九、联系方式
通讯地址：北京市海淀区阜外白堆子甲23号首都师范大学教育学院研究生招生工作办公室
邮政编码：100048
联系电话：010-68901745
电子邮箱：jyxyyjs@cnu.edu.cn
联系人：刘老师
首都师范大学教育学院
2025年11月
招生导师名录
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专业代码&名称、研究方向
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指导教师
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备注
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005教育学院
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教育学院学术学位招生计划为36，教育博士专业学位招生计划为65。已招收直博生1名，硕博连读生6名。教育博士专业学位研究生只招收定向就业考生。
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045171（专业学位）
学校课程与教学
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徐玉珍
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不可直博
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王攀峰
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乔爱玲
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张菁
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吕晓娟
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万海鹏
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张汉林
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王晓晨
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王蕾
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刘峻杉
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和继军
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冯峰
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王攀峰；窦桂梅
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学术简历模板
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姓名
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联系电话
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邮箱
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学术主页
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教育背景
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20×× – 20××
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学校
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专业
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教育学 硕士
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主修课程
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教育研究方法、课程与教学论、教育心理学、教育政策分析
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毕业论文
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《小学中高年级学生课堂参与度提升的行动研究——以北京市海淀区某小学为例》
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采用行动研究法，探究课堂互动策略对学生参与的影响，研究结果为提升课堂活力与教学效能提供实践依据，体现了初步的教育科研与实践融合能力。
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20×× – 20××
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学校
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专业
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学士
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主修课程
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毕业论文
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科研经历 将管理实践中的系统性改进，提炼为“科研项目”
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项目名称
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“家校协同育人机制在小学阶段的实践研究”（区级教育科研课题）
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时间
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（20×× – 20××）
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职责
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项目核心成员，负责设计家校共育活动方案、开展家长访谈与问卷调查、撰写研究报告。
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成果
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形成《家校协同育人实施指南（试行版）》，相关案例获“北京市基础教育创新案例二等奖”，在《北京教育》发表研究简报一篇。
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实践经历
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北京市海淀区某小学 | 班主任/语文教师
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时间
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20×× – 至今
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内容
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全周期育人实践：带班经历覆盖一至六年级，系统实施“成长档案袋+项目化学习”育人模式，积累丰富的小学全学段教育经验。
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班级文化建设：主导创建“书香班级”文化品牌，开发“阅读+”系列主题课程，班级连续三年获评“海淀区优秀班集体”。
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教学改革探索：开展“跨学科主题学习”实践，相关课例获“北京市中小学优秀课堂教学设计三等奖”。
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发表成果
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姓名
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发表年份
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论文标题
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期刊名称
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卷(期)
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页码
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姓名
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发表年份
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论文标题
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会议名称
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获奖情况
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年份
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海淀区中小学班主任基本功大赛一等奖
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年份
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首都师范大学教育实习优秀指导教师
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技能与证书
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研究方法
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熟练掌握行动研究、个案研究、问卷调查、课堂观察等教育研究方法；能使用NVivo进行质性数据分析；具备SPSS基础统计分析能力。
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语言能力
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英语六级（CET-6），可熟练阅读英文教育类期刊（如 Teaching and Teacher Education, Journal of Educational Research）。
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资格证书
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高级教师资格证（小学语文）；北京市中小学心理健康教育教师B证；信息技术与教育教学融合创新能力认证（北京市级）
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研究兴趣
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基于多年在北京基础教育一线的教学与管理实践，我深切关注教育理论与教育现场的深度融合，特别是在“双减”与“家校社协同”的政策背景下，小学阶段的育人模式与教师发展路径。具体研究兴趣聚焦于以下三个方面：
关注在首都教育高质量发展背景下，如何系统构建并优化“家校社”三位一体的育人模式。重点研究家校沟通机制、社区教育资源整合路径，以及数字化工具在协同育人中的应用效果，探索形成可复制、可推广的协同育人实践框架。
聚焦于一线教师（尤其是班主任）在真实教育情境中如何形成、提炼并转化其“实践性知识”。拟通过叙事探究、案例研究等方法，探索教师从经验到理论、从个体到集体的知识发展路径，为教师专业发展提供理论支持与实践指引。
关注政策落地后课堂教学的结构性变革，特别是项目化学习、跨学科整合、差异化教学等模式的实施效果。旨在探究如何通过课程设计、评价改革与技术支持，提升学生学习参与度与综合素养，促进教育公平与质量双提升。
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科研计划书撰写计划
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阶段
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遍数
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核心优化焦点
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关键自查问题
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结构奠基
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第1-2遍
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整体结构完整性与院校契合度
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1. 是否明确遵循“首都教育现实问题→文献综述→理论框架→研究设计→预期贡献”结构？
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2. 是否清晰说明本研究与首都师范大学“教师教育”“首都基础教育发展”等研究传统的关联？
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3. 标题是否包含理论视角与方法特征，体现首都教育语境？
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问题聚焦
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第3-5遍
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问题提出与首都教育现实关联性
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1. 研究问题是否从北京市“双减”政策、家校社协同育人等现实情境中自然引出？
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2. 是否论证行动研究/案例研究等实践导向范式的适切性？
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3. 预期贡献是否具体到实践模型、校本方案，并说明对首都教育高质量发展的价值？
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理论对话
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第6-8遍
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理论深度与首师大研究传统对话
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1. 理论框架是否以一个核心理论为主有机整合？
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2. 是否与首师大相关导师的学术观点进行了实质对话？
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3. 是否用理论工具分析自身在北京教育实践中的案例？
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研究设计
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第9-11遍
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研究设计的严谨性与实践可行性
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1. 行动研究循环设计是否具体可行？阶段、数据收集、反思节点是否明确？
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2. 是否说明作为“内部研究者”的角色伦理？
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3. 是否规划多源数据三角验证方案？
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表达规范
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第12-14遍
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学术语言、格式规范与叙事清晰性
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1. 语言是否兼具学术严谨性与教育叙事性？
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2. 参考文献是否涵盖首师大导师著作、教育博士方法论文献、北京市教育政策？
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3. 格式是否规范，研究流程图是否清晰展示“问题-干预-数据-反思-迭代”逻辑？
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终轮自查
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完成阶段
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整体说服力与实践转化价值
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1. 同行测试：资深教师/教研员是否能理解研究意义与可行性？
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2. 跨领域测试：非教育人士是否能快速理解研究问题与方法？
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3. 自我叩问：是否清晰呈现从“首都基础教育实践者”向“研究型教育领导者”的转型路径？
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撰写示例
1、您认识考生的方式、认识的时间和了解程度，对考生思想品德、道德修养方面的介绍
我于2020年9月起担任张老师在北京某区小学教学改革项目的校外指导教师，至今已与其合作近五年。在此期间，我多次深入其课堂观察、参与教研活动，并指导其开展行动研究项目，对张老师的教育理念、专业态度与人格品行有较为全面和深入的了解。
张老师政治立场坚定，拥护党的教育方针，具有高度的教育使命感与社会责任感。在道德修养方面，她为人正直、谦逊务实，热爱学生，尊重同事，深受学生爱戴与同行认可。在教学与管理中，她始终坚持“以生为本”的原则，关注每一个学生的成长，注重教育公平与人文关怀，展现了首都基础教育工作者良好的师德师风与职业操守。
2、对考生学术水平、科研能力、研究成果、知识结构、外国语水平等方面的介绍及对考生报考博士生的意见
张老师具有扎实的教育学理论基础和系统的课程与教学知识结构，尤其在学校课程开发、课堂教学改革、项目化学习等领域有深入实践与思考。她曾主持区级课题《家校协同视域下小学课程整合的实践研究》，并参与多项北京市基础教育改革项目，展现出了较强的科研组织能力与实证研究素养。
在研究成果方面，她已在《教育研究与实验》等核心期刊发表论文2篇，参与编写校本课程指导手册一部，其研究成果紧密结合首都教育实际，具有较强的实践价值与推广意义。此外，张老师具备良好的外语能力，已通过英语六级，能熟练阅读教育类英文文献，具备开展国际比较研究的初步能力。
我认为张老师教育实践丰富、科研意识鲜明、研究潜力突出，其研究方向与首都师范大学“学校课程与教学”博士项目的培养定位高度契合。她具备从实践者向研究者转型的强烈意愿与扎实基础，有望在博士阶段形成具有首都特色的课程教学研究成果。
本人郑重推荐张老师报考首都师范大学2026年学校课程与教学专业博士学位研究生，并相信她能成为该项目中具有实践智慧与研究能力的优秀学子和未来教育领军人才。
教育学博士
发布时间：2026-01-07
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